сотрудник с 01.01.2011 по 01.01.2026
г. Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
Исследуются проблемы психологического благополучия во взаимосвязи с показателями личностных свойств, выступающих в качестве прогностических факторов при его оценке. Рассмотрены теоретические положения позитивной психологии и предмет исследования благополучия в ее рамках: удовлетворенность, положительные эмоции, вовлеченность и смысл жизни. Анализируются актуальные исследования, приводятся доказательства наличия корреляций между психологическим благополучием и личностными факторами. Рассмотрены результаты эмпирического исследования взаимосвязи психологического благополучия и личностных характеристик курсантов образовательной организации высшего образования МВД России. Цель исследования — анализ личностных характеристик, способствующих психологическому благополучию курсантов и связей между параметрами благополучия и личностными факторами. В ходе исследования подтверждена гипотеза о наличии множественных положительных корреляций между показателями благополучия и личностными свойствами, обеспечивающими возможность прогноза позитивности курсантов и использования ими личностных резервов в достижении благополучия. Совокупность личностных факторов общительности, эмоциональной стабильности, смелости, прямолинейности, практичности и самоконтроля может выступать в качестве прогностических маркеров в оценке состояний благополучия.
психологическое благополучие, курсанты, вовлеченность, смысл, личностные факторы, позитивные свойства личности, прогноз, удовлетворенность
Психологическое благополучие является важнейшим показателем качества жизни, и субъективные представления человека о нем основываются на оценке не только материального благосостояния и физического здоровья, но и на прогнозе потенциальных возможностей собственной личности в достижении целей и реализации высших ценностей. Один из основателей позитивной психологии, М. Селигман, считает психологическое благополучие значимым конструктом оптимального жизненного существования, обеспеченного качествами самоуважения, которые должны быть целью воспитания личности [10; 11]. Основу благополучия, по М. Селигману, составляет удовлетворенность жизнью, а его показателями являются активность в деятельности, осознанность целей, хорошие отношения с людьми, реализация ценностей и достижения. Этому способствуют сильные стороны личности и совокупность личностных психологических качеств позитивной направленности.
Современные исследовательские подходы к анализу феномена психологического благополучия обращены к различным аспектам жизнедеятельности человека, на основе чего сформировалось два типа представлений о его сущности: гедонистическое и эвдемоническое. Гедонистическое благополучие наиболее полно было обосновано в работах Н. Брэдберна, который в его содержании рассматривал удовлетворенность и позитивные эмоции, отражающие субъективное переживание человека [8]. Эвдемоническое благополучие рассмотрено К. Рифф с позиции самореализации личности, актуализации собственных возможностей, раскрытия внутреннего потенциала, который заключен в комплексе личностных психологических особенностей человека [9].
В отечественных исследованиях психологического благополучия было установлено, что показатели психологического благополучия значимо коррелируют со свойствами личности. В исследованиях С. А. Башкатова — это корреляции между «компонентами позитивности, характеристиками темперамента и базовыми свойствами личности». Установлен также факт обусловленности личностного благополучия базовыми свойствами личности [1, с. 11]. В работе Н. Н. Лепешинского выявлены связи благополучия со смелостью личности, спокойствием, самоконтролем, конформизмом [5]. В исследовании Е. С. Ермаковой значимые корреляции отражают связь благополучия с показателями жизнестойкости личности [2]. В исследованиях благополучия лиц студенческого возраста А. М. Рикель с соавторами установили, что переживания состояний благополучия в юношеском возрастном периоде преимущественно связаны с эвдемонистическими факторами и особенностями личности [6]. Связи благополучия студентов с позитивной самооценкой и иными свойствами были выявлены в исследовании Д.С. Корниенко [4].
Таким образом, совокупность личностных факторов может выступать в качестве прогностических маркеров в оценке состояний благополучия личности и профилактике неблагополучия. Это определило цель нашего исследования, которая заключалась в исследовании личностных характеристик, способствующих психологическому благополучию курсантов, обучающихся в образовательной организации высшего образования МВД России. Прогноз позитивности личности и эффективности использования личностных резервов в достижении психологического благополучия осуществлялся в процессе установления связи между параметрами благополучия и личностных факторов. В качестве основной гипотезы выступило предположение о наличии множественных корреляций между показателями благополучия и личностными факторами.
В ходе проверки гипотезы были использованы психодиагностические методики: методика оценки психологического благополучия «Тест психологического благополучия» (в адаптации Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко) [7]; методика изучения свойств личности «Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (в адаптации Э. С. Чугуновой, А. Н. Капустиной) 16PF/С [3]. Математико-статистические методы исследования: описательные статистки, корреляционный анализ Пирсона. Полученные данные проверены на соответствие нормальному закону распределения, с помощью статистического пакета SPSS Statistics 23.0. Выборку составили курсанты образовательной организации высшего образования МВД России в возрасте от 20 до 22 лет (N = 152; M = 22,1; SD = 1,1).
Результаты исследования показателей психологического благополучия («Тест психологического благополучия» в адаптации Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко) позволили выделить группу лиц с высокими его значениями в количестве 82 человек. Между группами с высокими и низкими значениями благополучия выявлены значимые различия (при р ≤ 0,001) по следующим шкалам: общий показатель благополучия, положительные отношения с другими, автономия, управление окружением, личностный рост, цель в жизни, самопринятие, общий показатель психологического благополучия (рис. 1).
Примечание: * р ≤ 0,001
Рис. 1. Сравнение показателей психологического благополучия групп с низким и высоким уровнем благополучия («Тест психологического благополучия»)
Психологическое благополучие отражено в совокупности представленных на рис. 1 высоких значений, отражающих удовлетворенность отношениями с окружающими, самостоятельность и независимость в принятии решений, способность к самоконтролю, эффективность в реализации задач деятельности и целей, осознании возможностей личностного развития.
В сравнении показателей свойств личности значимые различия между лицами с высоким и низким уровнем психологического благополучия установлены в значениях шкал: «A — замкнутость/общительность», «C — эмоциональная нестабильность / эмоциональная стабильность», «E —подчиненность/самоутверждение», «H — робость/смелость», «I — практицизм/чувствительность», «O — спокойствие/ тревожность», «Q4 — расслабленность/напряженность» при р ≤ 0,05 (рисунок 2).
Примечание: * р ≤ 0,05
Рис. 2. Сравнение показателей свойств личности групп с низким и высоким уровнем благополучия («Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла»)
Полученные результаты показывают, что при высоком уровне благополучия (по сравнению с неблагополучием) в профиле личности доминируют свойства общительности и открытости, эмоциональной выдержанности, стремление к самоутверждению, смелость и отзывчивость, уверенность и самонадеянность, энергичность и спокойствие, отсутствие тревожности, удовлетворенность.
Исследование взаимосвязей между показателями психологического благополучия и свойствами личности показало наличие большого количества достоверно значимых корреляций, которые свидетельствуют о преимуществах личностных свойств общительности, эмоциональной стабильности, самоутверждения, смелости. Выявлены положительные корреляции фактора «А — Общительность» со следующими показателями психологического благополучия: «Положительные отношения с другими» r = 0,353, р ≤ 0,001; «Управление окружением» r = 0,257, р ≤ 0,01; «Личностный рост» r = 0,331, р ≤ 0,001; «Цель в жизни» r = 0,227, р ≤ 0,01»; «Самопринятие» r = 0,360, р ≤ 0,001; «Общий уровень психологического благополучия» r = 0,303, р ≤ 0,001. Положительные и достоверно значимые корреляции при р ≤ 0,001 установлены между свойствами личности «Эмоциональная стабильность — фактор С», «Смелость — фактор Н», «Высокий самоконтроль — фактор Q3» и практическими всеми показателями психологического благополучия. Отрицательные корреляции установлены между значениями показателей благополучия и личностных факторов «Прямолинейность — фактор N», «Расслабленность» — фактор Q4», «Спокойствие — фактор О». Наибольший вклад в систему корреляций между свойствами личности и психологическим благополучием внесли показатели свойств личности: общительность, эмоциональная стабильность, смелость, прямолинейность, практичность и самоконтроль. Из числа показателей психологического благополучия со свойствами личности более всего связаны «Личностный рост» (10 корреляций из возможных 16), «Цели в жизни», «Позитивные отношения с другими» (9 корреляций из возможных 16), «Самопринятие» (8 корреляций из возможных 16).
Результаты данного исследования во многом согласуются с результатами, полученными С. А. Башкатовым, доказавшим влияние свойств темперамента на психологическое благополучие, а именно — влияние нейротизма на психологическое неблагополучие, общительности и экстраверсии на психологическое благополучие. Установленные нами связи эмоциональной стабильности и психологического благополучия позволяют подтвердить данный эффект и роль базовых свойств личности, рассматриваемых в рамках традиционной психологии, в прогнозе позитивности личности. Подтверждается и влияние на психологическое благополучие именно позитивных качеств личности, отражающих высокий уровень эмоциональных проявлений в общении, личностной зрелости и устойчивости, конструктивности и готовности к сотрудничеству.
Выводы. Психологическое благополучие, как интегральное состояние личности, отражает степень субъективной оценки человеком собственных возможностей и самореализации, и приобретается личностью в процессе вовлеченности в деятельность, переживания при этом положительных эмоций, и обретения личностных смыслов. Основу благополучия составляет внутренняя активность самого субъекта, направленная на реализацию личностного потенциала, формирование позитивных личностных качеств, отличающихся эмоциональной устойчивостью, силой «Я», смелостью, общительностью, принципиальностью.
Значимость формирования психологического благополучия определяется его позитивными последствиями для формирования мотивации и развития личности, воспитательными ресурсами позитивных состояний, возможностями стимулирования конструктивных качеств личности, необходимых для самореализации, самостоятельного выбора жизненных смыслов, становления базовых принципов сотрудничества и взаимодействия, актуализации положительного человеческого потенциала.
Теоретическое и эмпирическое исследование показало, что совокупность личностных факторов общительности, эмоциональной стабильности, смелости, прямолинейности, практичности и самоконтроля может выступать в качестве прогностических маркеров в оценке состояний благополучия личности. Стимуляция позитивных свойств личности в процессе обучения и воспитания будет обеспечивать успешность профилактики неблагополучия и максимальное усиление защитных сил личности, возможности саморазвития, состояния психологической безопасности личности.
Личностные характеристики курсантов, способствующие психологическому благополучию, и установленные множественные взаимосвязи между параметрами благополучия и личностных факторов, позволяют прогнозировать позитивность личности исследованных лиц и эффективность использования ими личностных резервов в достижении целей и результатов деятельности. Личностные свойства, обеспечивающие психологическое благополучие, должны найти психологическую поддержку окружающих, культивироваться в процессе включенности субъекта в социальную и учебную деятельность, воспитываться, что необходимо для обретения позитивности, осознанности и стабильности.
1. Башкатов С. А. Характеристики темперамента и базовые свойства личности как факторы личностного благополучия // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. 2013. № 29. С. 7–13.
2. Ермакова Е. С. Психологическое благополучие, жизнестойкость, стрессоустойчивость и тревожность студентов // Вестник психофизиологии. 2023. № 1. С. 93–101.
3. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб. : Речь, 2004.
4. Корниенко Д. С. Свойства личности как основа психологического благополучия студентов // Новое слово в науке : перспективы развития. 2014. № 2(2). С. 135–136.
5. Лепешинский Н. Н. Адаптация опросника «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф // Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 3. С. 24–37.
6. Рикель А. М., Туниянц А., Батырова Н. Понятие субъективного благополучия в гедонистическом и эвдемонистическом подходах // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. 2017. № 2. С. 64–82.
7. Шевеленкова Т. Д., Фесенко Т. П. Психологическое благополучие личности // Психологическая диагностика. 2005. № 3. С. 95–121.
8. Bradburn N. The Structure of Psychological Well-Being. Hicago : Aldine Pub. Co, 1969. P. 318.
9. Ryff C. D. Psychological Well-Being in Adult Life // Current Directions in Psychological Science. 1995. Vol. 4(4). Р. 99–104.
10. Seligman M., Csikszentmihalyi M. Positive psychology: An introduction // American Psychologist. 2000. Vol. 55. № 1. P. 5–14.
11. Seligman M., Pawelski J. O. Positive psychology: FAQ’s // Psychological Inquiry. 2003. Vol. 14. № 2. Р. 159–163.
