Формирование личностных качеств ребенка хорошо объясняется с точки зрения «теории символического интеракционизма». Иначе говоря, как ребенок развивается, усваивая знаковую человеческую культуру. Это развитие обязательно должно пройти через определенные стадии. Нарушения, связанные с незнанием родителями этих стадий развития ребенка, приводят его в Центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей, а далее направляется по приговору суда или по постановлению судьи в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, где уже в свою очередь воспитатели должны «исправлять» недочеты родительского воспитания.
символический интеракционизм, центр временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей
1. Аберкромби, Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Xилл, Б. С. Тернер. М.: Экономика, 2004. С. 322. EDN: https://elibrary.ru/QODCUT
2. Джемс, В. Психология / В. Джемс. СПб.: Издательство Риккер, 1911. Ч. II. С. 323-324.
3. Дорошенко, О. М. Органы прокуратуры в системе профилактики правонарушений несовершеннолетних / О. М. Дорошенко, Я. Л. Мироненков, П. Е. Горыкина // Защити меня. 2022. № 1. С. 90-95. EDN: https://elibrary.ru/EIGNVO
4. Ионин, Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учебное пособие для студентов вузов / Л. Г. Ионин. М.: Логос, 2000.
5. Кочин, А. И. Особенности изучения девиантного поведения в концепции символического интеракционизма и этнометодологии / А. И. Кочин, В. В. Плотников // В сб.: Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции. 2019. С. 127-131.
6. Мироненкова, О. Л. Деятельность центров временного содержания несовершеннолетних правонарушителей / О. Л. Мироненкова // Сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию Гуманитарно-педагогической академии; под ред. В. В. Коврова. 2019. С. 309-312. EDN: https://elibrary.ru/IXPKHO
7. Мироненкова, О. Л. Развитие профессиональнопедагогических компетенций сотрудников Центров временного содержания несовершеннолетних / О. Л. Мироненкова // Человеческий капитал. 2021. № 6. EDN: https://elibrary.ru/UDENTC
8. Мироненкова, О. Л. Теоретические аспекты профессиональной подготовки сотрудников полиции к работе с несовершеннолетними правонарушителями / О. Л. Мироненкова // В сб.: Актуальные проблемы развития личности в современном социокультурном пространстве: сборник научных трудов преподавателей, слушателей, студентов и курсантов. 2021. № 4. С. 123-129. EDN: https://elibrary.ru/KTGHPH
9. Костина, Л. Н. Правовое воспитание детей, подростков и молодежи психолого-педагогическими методами: учебник / [Л. Н. Костина и др.]. М.: Московский университет МВД России. В. Я. Кикотя, 2019. 78 с. EDN: https://elibrary.ru/QJQFQS
10. Лебедев, И. Б. Психея. Совесть. Бессознательное: монография / И. Б. Лебедев. М.: Московская академия МВД России, 2002. С. 18-31.
11. Пырочкина, С. А. Психолого-педагогическая и социальная поддержка подростков: программы, групповые занятия, проектная деятельность / С. А. Пырочкина, О. П. Погорелова. Волгоград, 2008.
12. Семенец, М. Ю. Административно-правовые основы деятельности центров временного содержания несовершеннолетних правонарушителей: дис.. канд. юрид. наук / М. Ю. Семенец. СПб., 2019.
13. Ульянова, И. В. Подготовка социальных педагогов: системно-содержательные профили социальной педагогики, классификация девиаций / И. В. Ульянова // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 5. С. 150-156. EDN: https://elibrary.ru/YRYDXD
