Представлена развернутая характеристика основных направлений деятельности педагога-психолога в образовательной организации и его взаимодействия с другими субъектами профилактики в школе для коррекции каких-либо нарушений в воспитании и обучении учащихся среднего звена.
психоэмоциональное состояние, педагог-психолог, психологическое сопровождение, коррекционная работа
1. Дубровина, И. В. Психологическая служба в современном образовании / И. В. Дубровина. СПб.: Питер, 2010. 592 с.
2. Изотова, Е. И. Психологическая служба в системе бразования / Е. И. Изотова. М.: Академия, 2012. 304 с. EDN: https://elibrary.ru/QYFBMB
3. Красило, А. И. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении: учебный справочник / А. И. Красило, А. П. Новгородцев. М.: Ориентир, 2015. 189 с.
4. Масягин, В. П. Инновационная модель профессиональной деятельности психолога в образовательном учреждении / В. П. Масягин. URL:https://muh.ru/wpcontent/uploads/docs/120924_masyagin.pdf?ysclid=lrrogb3jdh90648303.
5. Приложение к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" // СПС "КонсультантПлюс". URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110255.
6. Содержание деятельности педагога-психолога: методические рекомендации / авт.-сост.: [Н. П. Ансимова и др.]; под общ. ред. И. В. Кузнецовой. Ярославль: Центр "Ресурс", 2015. 226 с.
