Рассматривается проблема развития диалогичности в контексте духовно-нравственного воспитания курсантов вузов ФСИН России, раскрывается понятие диалогичности, обосновываются методологические основы развития диалогичности, критерии, показатели и уровни ее сформированности, предлагается пакет методов диагностики в соответствии с критериями и показателями.
диалогичность, духовно-нравственное воспитание, критерии, показатели, диагностика
1. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. М.: Художественная литература, 1979. 412 с. EDN: https://elibrary.ru/VQMUFP
2. Библер, В. С. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика культуры / В. С. Библер. М.: Прогресс, 1991. 176 с. EDN: https://elibrary.ru/QMJLRO
3. Васильева, И. В. Критерии, показатели и уровни освоения студентами вузов социально-личностных компетенций / И. В. Васильева // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2014. № 11. С. 2282. EDN: https://elibrary.ru/TUYSSZ
4. Васильева, И. В. Гуманистическая парадигма как методологическая основа развития социальноличностных компетенций будущих пенитенциарных психологов / И. В. Васильева // Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в уголовно-исполнительной системе: Всерос. науч.-практ. конф.: сборник материалов. Рязань, 2017. С. 56-67. EDN: https://elibrary.ru/ZNAJTD
5. Васильева, И. В. Иностранный язык как средство развития диалогичности курсантов вузов ФСИН России / И. В. Васильева, Т. А. Казакова // VI Педагогические чтения, посвященные памяти профессора С. И. Злобина. Пермь, 2020. Т. I. С. 45-49. EDN: https://elibrary.ru/OCXZVE



