Рассматриваются особенности и специфика самообразования в условиях информатизации и цифровизации. Проведен сравнительный анализ самообразования в XX веке и в современных условиях, выявлены изменения в методах и подходах к обучению. Описаны риски, связанные с самообразованием в цифровом пространстве, такие как информационная перегрузка и недостаток критического мышления. Рассмотрены также достоинства самообразования, включая гибкость, доступность и возможность индивидуального подхода. В заключение подводятся итоги исследования и обсуждаются направления для будущих исследований.
самообразование, информатизация, цифровизация, онлайн-обучение, риски, достоинства
1. Ксенофонтова, А. Н. Методическая деятельность педагога гимназии в современных условиях развития образования / А. Н. Ксенофонтова, О. Д. Балаба // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75-2. С. 199-202. EDN: https://elibrary.ru/QLZDNT
2. Пак, Л. Г. Андрагогические направления сопровождения педагогов в условиях цифровой трансформации образования / Л. Г. Пак, Н. А. Иванищева, Л. А. Кочемасова // Нижегородское образование. 2023. № 3. С. 4-13. EDN: https://elibrary.ru/LFIXTK
3. Никулина, Т. В. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление / Т. В. Никулина, Е. Б. Стариченко // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107-113. EDN: https://elibrary.ru/XYCBET
4. Шинкевич, В. Е. Диалектика цифровизации образовательной среды в условиях становления информационного общества современной России / В. Е. Шинкевич // Социально-гуманитарные знания. 2022. № 4. С. 332-343. EDN: https://elibrary.ru/LMCINJ
5. Шинкевич, В. Е. Диалектика цифровизации образовательной среды в условиях становления информационного общества современной России / В. Е. Шинкевич // Социально-гуманитарные знания. 2022. № 2. EDN: https://elibrary.ru/SLZBNZ
