Рассмотрено содержание понятия геймификации в подготовке кадров высшей квалификации, ее структура, содержание, обозначены преимущества и скрытые угрозы. Изучены практики использования геймификация и игровых методов обучения с точки зрения их продуктивности и результативности; обозначен потенциал геймификации в вопросах формирования твердых (hard skills), мягких (soft skills) и мета навыков; особое внимание уделено геймификации, как способу моделирования реальных ситуаций в профессиональной деятельности, ориентированной на применение уже известного материала в нетрадиционных ситуациях. Рассматривается значение образовательных квестов, ориентированных на определенный вид деятельности с элементами сюжета, ролевой игры, с использованием информационных ресурсов (веб квестов) в контексте образовательной программы, с использованием тайм менеджмента в самостоятельной поисковой и исследовательской работе; показано, что геймификация в подготовке кадров высшей квалификации способствует развитию творческой самостоятельности, креативности мышления, приобретению системных и универсальных компетенций.
геймификация, игровые технологии, кадры высшей квалификации, высшая школы, исследовательская деятельность
1. Артамонова В. В. Развитие концепции геймификации в XXI веке // Историческая и социально-образовательная мысль. 2018. Т. 10, № 2/2. С. 37-43. EDN: https://elibrary.ru/XQFQZV
2. Бацунов С. Н., Дереча И. И., Кунгурова И. М., Слизкова Е. В. Современные детерминанты развития soft skills // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2018. № 4 (апрель). С. 12-21.
3. Биджиева С. Х., Урусова Ф. А. Геймификация образования: проблемы использования и перспективы развития // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 4.
4. Вербах К. Вовлекай и властвуй. Игровое мышление на службе бизнеса. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. 223 с.
5. Гольцова Т. А., Проценко Е. А. Использование веб-квеста в процессе подготовки кадров высшей квалификации // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 1. С. 101-108. EDN: https://elibrary.ru/FALOFM
