Государственный академический университет гуманитарных наук (Центр исследований права и культуры Юридического факультета, старший научный сотрудник)
В статье рассматривается опыт разработки и внедрения серии настольных обучающих игр, направленных на формирование понятийно-категориального аппарата будущих юристов при изучении теоретико-исторических правовых дисциплин. Авторами обосновывается потенциал геймификации как эффективного средства организации предметной информационно-образовательной среды. Представлены четыре авторские игры («Что такое ТГП?», «Что такое ИГПР?», «Что такое ИГПЗС?», «Что такое ОРГ?»). Делается вывод о том, что разработанная механика обладает универсальным характером и может быть экстраполирована на иные дисциплины.
настольные обучающие игры, понятийно-категориальный аппарат, геймификация, теоретико-исторические правовые дисциплины, теория государства и права, история государства и права, основы российской государственности
1. Архипов В. В. Правила игры как нормативная система, или что общего между юриспруденцией и гейм-дизайном // Философско-литературный журнал «Логос». 2015. №1 (103). С. 220.
2. Геймификация в образовании: трансформация учебного процесса через игровые механики / Е. В. Шишлякова, М. И. Мамаева, К. Г. Голлоев, М. А. Лосева // Профессиональная ориентация. 2025. № 1. С. 92–103; Абдыкеров Ж. С., Замятина О. М., Мозгалева П. И. Игровые технологии как инструмент мотивации и повышения качества подготовки студентов // Высшее образование сегодня. 2017. № 5. С. 20–25.
3. Клименко А. И., Ситников К. А. "Основы российской государственности" для правоохранителей // Научный вестник Омской академии МВД России. 2025. Т. 31, № 4(99). С. 397-403; Клименко А. И., Мазуров И. И., Ситников К. А. Обзор научно-методической межрегиональной конференции по вопросам разработки основных положений модуля «Основы российской государственности» и его внедрения в образовательный процесс вузов правоохранительной направленности // Вестник экономической безопасности. 2025. № 1. С. 84–89.
4. Краснова Т. И. Настольные игры в формировании коммуникативных навыков и креативности студентов высшей школы // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13. № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/79PDMN525.pdf (дата обращения: 11.02.2025).
5. Михеева, Е. В. Геймификация образования: применение настольных игр в учебном процессе вуза / Е. В. Михеева, А. Н. Пересунько // Современные наукоемкие технологии. – 2025. – № 10. – С. 208-213; Шкитина Н. С., Касаткина Н. С. Настольная игра как средство профессиональной подготовки студентов педагогических вузов к деятельности классного руководителя // Вестник ЮУрГГПУ. 2019. №3. С. 222–237.
6. Настольные игры кафедры теории и истории государства и права: справочник / К. С. Панченко, К. А. Ситников. – Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2024. 54 с.
7. Панченко К. С. Организация предметной информационной образовательной среды на примере теоретико-правовых дисциплин // Право и государство: теория и практика. 2022. № 2. С. 59–66.
8. Ситников К. А. Опыт применения подкастинговых технологий в образовательном процессе вуза (на примере преподавания теоретико-исторических правовых дисциплин) // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2024. № 1. С. 93–99.
9. Студенты московских вузов и ссузов отметили наступающий День юриста участием в интеллектуальных играх Юридического факультета // ГАУГН [Электронный ресурс]. URL: https://gaugn.ru/obrazovanie/faculties/law/news/studenty-moskovskikh-vuzov-i-ssuzov-otmetili-nastupayushchiy-den-yurista-uchastiem-v-intellektualnykh/ (дата обращения: 11.02.2025).
10. Тюлина А. С. Особенности формирования профессионально-правовой культуры курсантов образовательных организаций МВД России // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2022. № 12. С. 55–65.
