Данная статья исследует применение интерактивных технологий в организации самоподготовки обучающихся по иностранному языку с использованием технологии подкастинга. Анализируется дидактический потенциал интерактивных элементов и преимущества перед традиционными методами обучения. Оценивается влияние подкастов на мотивацию, эффективность обучения и развитие коммуникативных навыков. Результаты исследования демонстрируют значительный потенциал интерактивного подкастинга для повышения качества самостоятельной работы и уровня подготовки обучающихся по предмету.
подкастинг, интерактивные технологии, самостоятельная работа, коммуникативные навыки, иностранный язык
1. Борщева, О. В. Принципы отбора подкастов для обучения иностранному языку / О. В. Борщева // Педагогика и психология образования. – 2019. – № 3. – С. 62-70. – DOIhttps://doi.org/10.31862/2500-297X-2019-3-62-70. – EDN RWBCDE.
2. Игнатенко, Н. А. Подкасты англоязычного радио в самостоятельной работе студентов на продвинутом этапе обучения иностранному языку / Н. А. Игнатенко. Текст: непосредственный // Язык и культура. 2016. № 1 (33). С. 148–159. https://doi.org/10.17223/19996195/33/12.
3. Осипова Н.В., Осипов Л.А. Возможности применения подкастов для развития навыков аудирования и говорения при обучении китайскому языку // Russian Journal of Education and Psychology. 2023. Т. 14, № 2. С. 32-48. DOI:https://doi.org/10.12731/2658-4034- 2023-14-2-32-48.
4. Самарская С.В. Применение подкастинга в процессе обучения иностранному языку / С.В. Самарская, И.Ф. Кисель // Международный научно-исследовательский журнал. – 2021. – № 7-4 (109). – С. 101-104.
