Статья посвящена актуальным проблемам обучения русскому языку как иностранному со-трудников правоохранительных органов из стран СНГ в ведомственных вузах МВД России. Автор анализирует особенности контингента учащихся, отмечая неоднородность их языковой подготовки, склонность к завышенной самооценке и трудности в освоении профессиональной лексики. В работе обосновывается необходимость применения групповых форм обучения и профессионально-ориентированных методик, включая диагностику, моделирование служебных ситуаций и поэтапное усложнение заданий. Особое внимание уделяется коррекции самооценки учащихся через практико-ориентированные кейсы.
русский язык как иностранный, профессиональная коммуникация, групповые формы обуче-ния, разноуровневое обучение, языковая диагностика, мотивация учащихся
1. Байбородова Л.В., Касаткина Н.Н., Данданова С.В. Организация группо-вой работы в разновозрастных и разноуровневых группах// Ярославский педа-гогический вестник. - 2014. - № 4. - С. 7-12.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Соб. Соч. в 6 т., Т. 2. — М.: Педаго-гика, 1982. — С. 248–249.
3. Зорина В.В. Актуальный уровень владения русским языком иностранны-ми слушателями ведомственных образовательных организаций (на примере обу-чающихся СибЮИ МВД России) //Современные наукоемкие технологии. – № 4, – 2023.
4. Кушкина О.В., Ильина Н.Ф. Обучение иностранных студентов по направлению подготовки «юриспруденция» в высших учебных заведениях Рос-сии// Мир науки, культуры, образования. – № 6 (85) – 2020.
5. Савицкая И. Г. Особенности обучения иностранных слушателей-юристов в вузах МВД России/Вестник Воронежского государственного университета. – № 4 – 2019. С.67-70.
6. Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How Languages Are Learned (4th ed.). Oxford University Press.
