Дается описание процесса обучения грамматическим явлениям английского языка в системе языковой подготовки в вузе, в ходе которого происходит отбор оптимальных способов и средств эффективного достижения образовательных целей, связанных с формированием иноязычной коммуникативной компетенции как одной из универсальных компетенций обучающихся. По мнению авторов, организация процесса обучения английскому языку в соответствии с концепцией конструктивистского согласования дает возможность за счет использования активных технологий включить каждого обучающегося в учебную деятельность, способствуя развитию у студентов когнитивных способностей более высокого уровня и приобретению навыков самостоятельного конструирования предметных знаний. Предложенная модель обучения грамматике на основе данной концепции отвечает современным требованиям компетентностного подхода, так как формирует у обучающихся готовность к эффективному межличностному взаимодействию и продуктивной профессиональной деятельности.
компетентностный подход, концепция конструктивистского согласования, универсальная компетенция обучающихся
1. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42. EDN: https://elibrary.ru/SMMBFV
2. Иванова, Н. Н. К вопросу о формировании и развитии профессионально значимых компетенций обучающихся в рамках дисциплины "Английский язык" / Н. Н. Иванова // Актуальные вопросы подготовки кадров для уголовно-исполнительной системы. Псков, 2021. С. 25-29. EDN: https://elibrary.ru/UGNCUV
3. Клец, Т. Е. Развитие иноязычных устно-речевых умений студентов на основе проблемного обучения / Т. Е. Клец // Современные тенденции языкового образования: опыт, проблемы, перспективы. Арзамас, 2020. С. 70-74. EDN: https://elibrary.ru/SPRUTN
4. Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 21-26. EDN: https://elibrary.ru/SJOUDP
5. Xомский, Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Xомский; под общ. ред. В. А. Звегинцева. Серия переводов. М., 1972. Вып. 1. 233 с.
6. Xуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Xуторской // Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64. EDN: https://elibrary.ru/SGUKTL
7. Биггс, Дж. Преподавание для качественного обучения в университете / Дж. Биггс. 2-е изд. Букингем: Издательство Открытого университета; Общество исследований высшего образования, 2003.
