сотрудник
Анализируется практический опыт формирования критериев объективной, с точки зрения не только экзаменатора, но и экзаменуемого, оценки знаний. Проводится сопоставление шкалы оценки знаний на промежуточной аттестации, применяемой автором, с таксономией Блума и шкалой оценок знаний, применяемой в России в 1834 г.
объективность оценивания, система оценок в образовании, таксономия Блума, история оценивания в образовании, критерии оценки знаний, экзамен в вузе
1. Анекдоты из России // URL: https://www.anekdot.ru/id/753197/
2. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. Москва : Педагогика, 1980.
3. Фарбер И. Е. Очерки вузовской педагогики / И. Е. Фарбер ; Саратовская государственная юридическая академия. Саратов : Изд-во Сарат. гос. юрид. акад., 2022.
4. Коробков Никита. Что такое таксономия Бенджамина Блума // URL: https://skillspace.ru/blog/taksonomiya-bluma-chto-eto-takoe-i-zachem-ona-pedagogam-i-metodistam/
5. Шебалин С. А. Измерения для всех. Москва : Изд-во стандартов, 1991.



